青少年叛逆案例，芮某，女， 12 歲，某小學六年級學生。個子矮胖，皮膚較黑，雙眼先天性斜視，在校成績一般，較喜歡語文，愛奇思異想。父親系某空軍部隊干部，母親系某商店售貨員。 4 歲前與母親生活在家鄉河南某市，之后母女隨軍到某市，就讀幼兒園及小學。芮某性格內向，自尊心很強，特別敏感，與人相處顯得任性、霸道、易生氣，經常諷剌挖苦同學，甚至動手打與其開玩笑的男同學。人際關系不好，常與同學鬧別扭，教師問其原因，說的最多的話是“我討厭他們 ! ”因而，獨來獨往，不合群，也不愿參加集體活動。常自言自語，或與草木交談，邊撫摸邊喃喃自語。
青少年叛逆案例分析
芮某，系獨生子女，幼時得到其母及長輩的萬般寵愛，加上其先天性的斜視，使得其母因愧疚，而給予其極大的憐愛，只要芮某需要，都會無條件地去滿足，久而久之，促使其任性、刁蠻、霸道、自私性格的養成，造成與人相處時斤斤計較，吃不得一點虧，否則就大發脾氣，因此，難以與他人友好相處。
愛美是人的天性，特別是女孩，隨著年齡的增長，芮某日漸感受到了自己長相的缺陷，與同齡人比，自慚形穢，這樣，漫漫地滋生了自卑心理，覺得自己低人一等，不主動邀別人玩。總是一個人呆呆地坐著或望著某處出神，同時，心理也逐漸變得脆弱和敏感起來，總懷疑同學們都瞧不起自己，私下里在議論自己的長相，所以，與同學之間產生了很大的距離，當其自我感覺他人的言行是有意傷害自己時，馬上以攻為守，對對方進行諷剌挖苦，以達到自我保護的目的。
青少年叛逆輔導方法
1 、加強個別會談：教師常與芮某個別面談，時間地點不限，及時全面地了解其心理狀況，以及她的思想動向和心理需求，同時為了建立一種平等民主和諧的師生關系。
2 、利用日記作文，師生進行情感交流：抓住其在日記作文中表露出的積極情感，給予夸張式的書面肯定及鼓勵：如“瞧 ! 你是一位多么富有愛心的女孩啊，大膽地把你的愛化為大家可以看得見的行動吧 ! ”“其實同學們比你想象的還要熱情得多呢 ! 只要你樂于加入他們的游戲中，他們將非常歡迎，試試看吧 ! ”“你有著同學們難以比擬的豐富的想象力”等等，發掘其閃光點，幫其樹立自信心。
3 、創造機會，展示自己：充分發揮其愛好語文、愛想愛寫的優勢，多次給她提供在班上當眾讀自己文章中精彩片斷的機會，或要她介紹寫作經驗，幫助其在同學們面前樹立全新的形象，使同學們改變了對她“刁蠻、任性、霸道、自私”的看法，縮小了與同學間心里距離。同時使其得到被他人認可后的成功體驗，從而增強自律意識，發揚長處，改正缺點。
4 、芮某與同學之間的關系：對芮某與同學心理上形成的敵對情緒，要及時雙方進行輔導。多與芮某個別溝通，教育其寬厚待人，要看到同學們的長處，多做自我批評；在班上引導同學一分為二地評價芮某，并強化其長處，消除同學們對她的偏見；做好班隊干的工作，促使班隊干積極主動地邀請芮某參加各種娛樂活動和各類集體活動，如“慶六?一文藝匯演”的“舞蹈”和“配樂詩朗誦”。
青少年叛逆輔導效果
輔導，芮某變得活潑開朗起來，整天笑呵呵的，與同學關系也融洽了，課間時時蹦出幾句風趣幽默的話語，逗得大家哈哈大笑。如今，通過手術，芮某的斜視也得到了矯正。
