聽過這樣一個故事，有一天，有一個初中生男生跟媽媽匯報自己的感情生活："我喜歡我們班一個女生，我愛她。"他媽媽說："你愛她，愛一個人意味著什么呢？意味著要為你愛那個人的幸福負責任，你有讓你愛的人幸福的能力嗎？"這孩子很認真地想了想："我現在還沒有。"這位媽媽很認真地對他說你："這就是你還沒有愛的權利。"孩子可能會反思，怎么辦呢？為了有愛的權利，我是不是應該提高自己的能力。這就很巧妙的把孩子該不該談戀愛的問題變為孩子如何去提升自己的問題，這是非常藝術的引導法，是值得我們很多家長學習的。

　　這個故事可以給我們一些啟示，首先一個問題，如果我們的孩子有了這樣的情感問題，會不會跟我們說呢？第二個問題，孩子向我們訴說的時候，我們作為家長會如何反應。

　　這兩個問題是很關鍵的。孩子不跟家長說，就會跟同學朋友說，這時候得到的反饋可能就是贊成的，所以如果青春期孩子不跟父母去溝通，就可能得不到正確的指導，進而影響生活和學習。所以我們家長最好能打下這樣的基礎，在平時就養成溝通的習慣，孩子有成長問題和困惑的時候，我們是他第一個傾訴和請教對象，要把自己塑造成這樣一個形象。

　　1.如何預防孩子出現青春期情感問題。

　　家長可以事先跟孩子做一些溝通，我們提倡孩子提前進行性教育，現在國際上公認的做法是在青春期之前就應該開始進行性教育，因為青春期之前孩子生理、心理還沒有發育，這時候了解生理構造的時候，孩子還沒有那么強烈的好奇心，就像我們講一個普通事物的結構一樣，沒有內在的沖動。然后進入青春期之后，孩子心理心理開始發育，可能對情感的問題要逐步地涉及。到了一個階段，會對異性有感覺的，想要接近，但這只是好感不是愛情。

　　這個時候很多家長就開始擔心，很多家長會控制孩子和異性交往，其實這是不對的，正常的交往是可以的，而且如果孩子接觸異性太少，他/她反而他沒法去判斷什么樣的異性才是有魅力的，賈寶玉身邊那么多女孩，他就愛林黛玉，所以適當的接觸不是壞事，關鍵是我們要引導孩子怎么樣和異性接觸。

　　很多家長像防洪水猛獸一樣看著孩子，不讓她/他們跟異性接觸，尤其是女孩家長。結果一旦決堤了反而勢不可當，不能公開接觸，就想辦法私下接觸，這樣就更沒有辦法了解和控制了，所以家長在這方面要有科學的認識和良好的心態。

　　異性正常接觸是可以的，因為異性之間可以互相學習，男孩勇敢,女孩認真；男孩大度，女孩細膩，這都是值得互相學習和了解的。家長這個態度是很重要的。

　　2.青春期孩子真出現感情問題怎么辦。

　　我們過去認為，早戀這個種現象只發生在學習不好的孩子身上，其實不盡然，無論是學習好不好的，性格開不開朗的，都有可能出現感情問題，原因可能很多，比如可能是社會環境的影響，還有缺少家庭溫暖，我們發現早戀的孩子往往缺乏精神溫暖，尤其是在家里沒有得到足夠的愛。現在我們家長要改變一個錯誤的概念，就是我們用盡力氣，孩子要什么就買什么，吃香的喝辣的，這是物質溫暖，并不能代替精神溫暖，而且物質溫暖之后家長可能更忽視給予精神溫暖。這會導致孩子缺乏愛，會更想去尋求另一種愛來彌補自己的心理需求，會更容易早戀。

　　那么還有一些原因，譬如說攀比、模仿，因為孩子缺乏判斷力、缺乏抵御能力、缺乏獨立思考能力，具有從眾心理，會想大家都有，我為什么沒有？我們甚至發現學生在青春期前有這種情況，如果同學有男女朋友了，身邊的孩子會因為沒有男女朋友感到自卑，甚至在大學校園里都會有這種情況。

　　我們曾請教孩子們，想知道他們怎么看待早戀。很多孩子的想法是上中學、上高中一回，怎么著也應該有點情感經歷，沒有點情感經歷，我的高中白上了，這是一部分孩子的想法；還有孩子說得更直接，說緣分來了，擋都擋不住。

　　我們發現孩子對情感問題的認識是存在很多誤區的。他們之所以有誤區，這與我們家庭、學校對孩子這方面的引導和教育缺乏有關，這是一個問題。有的學校開了相關課程，但不是以孩子們能夠接受的方式和形式設置的，只是為了完成開課的任務，這樣的課效果非常差，導致孩子還是不懂得如何處理情感情緒問題，甚至我們發現大學生在情感問題上也會產生迷茫。我們應該重視在家庭中、學校里用科學的方法去引導，雙管齊下，才能真正有效